Interpelacja w sprawie polskiego języka migowego

   Szanowny Panie Premierze! Na moje ręce wpłynęło pismo Instytutu Głuchoniemych w Warszawie Z jego treści dowiedziałem się o staraniach osób głuchoniemych mających na celu uznanie polskiego języka migowego za równoprawny język dla osób głuchych Takie rozwiązania funkcjonują już między innymi w Czechach Szwecji czy na Słowacji    Postulowane zmiany mają na celu przede wszystkim zrównanie w prawach języka obywateli głuchych z językiem obywateli słyszących Język polski jest bowiem dla osób niesłyszących językiem obcym którego uczą się dopiero w szkole Przez ostatnie lata w szkołach przeważała niestety tendencja do nauczania osób głuchych tylko języka mówionego    Przedstawiciele Instytutu Głuchoniemych argumentują że zgodnie z trendem istniejącym w innych krajach powinni oni być uznani przez ustawodawstwo za mniejszość kulturową i językową posługującą... czytaj całość

Interpelacja w sprawie zrównania w prawach języka polskiego migowego z językiem osób słyszących

   Instytut Głuchoniemych poinformował mnie o problemie nieuznawania języka którym posługują się głusi obywatele na równi z językiem obywateli słyszących co nie dotyczy już głuchych Czechów Słowaków i Szwedów gdyż tamtejsze organy państwowe poczyniły kroki na rzecz uznania ich języka migowego jako języka oficjalnego    Polski język migowy jest dla osób głuchych świadectwem ich odrębności kulturowej i w żadnym wypadku nie świadczy o kalectwie głuchych obywateli naszego kraju Oficjalny język polski jest traktowany przez osoby głuche jak język obcy którego uczą się w szkole w celu zwiększenia możliwości porozumiewania się z Polakami słyszącymi co świadczy o ich poszanowaniu dla języka którym posługuje się zdecydowana większość obywateli Polski W komunikacji wzajemnej używają jednak języka migowego który nie spotyka się z należytą uwagą... czytaj całość

Interpelacja w sprawie edukacji osób niepełnosprawnych

   Szanowny Panie Ministrze! Osoby niedosłyszące i niesłyszące są jedną z grup osób niepełnosprawnych które na drodze wieloletniej edukacji napotykają najwięcej barier Problem z dostępem do wiedzy która byłaby przekazywana w umiejętny sposób za pomocą języka migowego rozpoczyna się już na samym początku nauczania    Pracę z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym prowadzą ludzie niekompetentni tj nieznający języka migowego Brak umiejętności w posługiwaniu się tymże językiem wpływa na obniżenie jakości prowadzenia zajęć Ponadto nauczyciele często nie wiedzą jak pracować z osobami niesłyszącymi Zdarzają się sytuacje w których nauczyciel prowadzi zajęcia stojąc tyłem do ucznia i mówi do tablicy Zapomina bądź nie wie że ci uczniowie czytają z ruchu warg    Dzieci które na początku swojej edukacji napotykają na tak duże problemy odczuwają niechęć... czytaj całość

Interpelacja w sprawie nauczania w szkołach języków mniejszości narodowych

   Panie Ministrze! W ustawie o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym 14 języków uznanych jest za języki mniejszości ale tylko połowy z nich uczniowie mogą się uczyć w polskich szkołach jako swojego drugiego języka    Czesi i Rosjanie podjęli działania mające na celu zmianę tej niekorzystnej sytuacji Starają się aby w roku szkolnym 20072008 języki weszły do programów nauczania w niektórych polskich szkołach Realizacja tego przedsięwzięcia może być jednak utrudniona z powodu ograniczeń i barier prawnych tworzonych właśnie przez resort którym pan kieruje Przygotowywane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej rozporządzenie przewiduje że nauka języka mniejszości jest możliwa gdy na danym poziomie nauki zbierze się co najmniej siedmiu uczniów w przypadku szkoły podstawowej i gimnazjum W szkole ponadgimnazjalnej zaś uczniów... czytaj całość

Sitemap